个人简历:陆鹏程,风华中学高级教师,中国书法家协会会员,上海美术家协会会员.自幼热爱绘画,青年时期下乡做知青并求学于贵州大学美术学院,毕业后投身于美术教育事业却未疏于绘事,书法美术作品多次参加全国性美术展览与中日城市交流作品展,作品多幅被美国阿拉巴马州州立大学图书馆等中外机构个人收藏.个人简历及作品曾被收录于《当代中国书法艺术大成》《中国当代书画家大评典》《中国现代美术家大辞典》《中华当代书画作品博览》等大型辞书。出版作品有《校园海报设计》《黑板报装饰字体的比例》《创作画图谱》等书籍。

记者：陆老师，一进入您的工作室，就看到满屋都摆满了您的绘画、书法和陶瓷艺术作品，每一件都具有非常独特的艺术风格和魅力，您能介绍一下您的艺术创作和艺术教育的经历吗？

陆：其实走上这条道路也没什麽特别的原因，只是从小就爱涂涂抹抹，很喜欢画画，后来又赶上文化大革命，去贵州下乡做知青，因为画画比较好，就在文化馆工作，那时主要是做一些政治性比较强的宣传画，比如毛主席像之类的，虽然题材限定了，使你在艺术创作中发挥的余地不大，但是就是因为这种限定发而训练了自己的基础造型能力。后来又很幸运的去贵州大学学习，受到了系统的美术技法教育，使自己的绘画水平有了质的飞跃，后来又有机会去四川美术学院进修，接触了很多知名的艺术家，也受到了浓厚的艺术创作氛围的熏陶，从而使自己在绘画艺术的追求上到达了一个新的境界。除了这些比较重要的受到的美术教育外，数十年来坚持在艺术道路上领悟摸索，求新求变也很重要。画家要接受外面世界的新鲜事物，思维也要随着时代发展而发展，比如近年来我开始涉猎陶瓷艺术的创作，也是想把自己的艺术实践进行更多元化的载体尝试。至于美术教育的经历也是很漫长的，贵州大学美术系一毕业就分配到遵义一中做美术老师，97年的时候回上海，先在浦东一所中学做美术老师，后来又来到现在的风华中学做艺术教育老师。

记者：您现在既从事美术教育工作，又兼顾个人创作，您觉得这两者在时间和精力上是不是有冲突呢？您是怎样协调二者的关系的呢？

陆：艺术教育是自己的本职工作，所以要把它放到首位，先把课上好，然后再挤时间进行艺术创作。现在自己除了教课之外事情也很繁杂，比如要配合学校的活动做一些宣传画，出黑板报，帮老师做一些教学课件以及设计一些书籍封面之类的事情。但是自己的专业创作方面还是不能丢，还是要抽出时间进行创作，积少成多，日积月累，也还是做出了一些成果，比如最近作品获得了“全国美术专业委员会教师作品一等奖”“04年全国教师美术作品竞赛一等奖”。再就是要适当参加一些美术界的活动和聚会，激发自己的灵感，这对艺术创作有也很有好处。

记者：您从事美术教育这麽多年，对美术教育也很有心得，也多次发表相关的教学论文并获奖，您对当前中学美术教育现状有怎样的切身体会？您在美术教育方面有哪些独特的经验呢？

陆：现在的学生兴趣广泛，思维活跃，吸收新事物速度很快，在这种情况下，传统的美术教育法就遭遇到瓶颈，你如果纯粹讲美术史，一是课时不允许，二是学生也不一定感兴趣，这就对老师的知识结构和教学技巧提出了更高的要求。我自己的体会是在美术史里汲取最精彩最能打动人心的作品，让学生首先对作品产生兴趣并有话可说，再通过引导评析完成讲解。现在高中的艺术欣赏课还要涉及到影视和音乐歌舞等艺术样式，这样我在评析影视作品的时候贯穿美术要素的分析，比如对影视作品中某一片段的画面进行光影构图分析讲解。另外现在学生普遍对动漫感兴趣，的确，动漫有情节也不乏幽默，比单纯静态的美术作品要有意思，但是另一方面动漫里有些宣扬的东西对学生的影响并不好，而且归根结底动漫也只是一种通俗艺术，所以作为美术教师不能一味迁就学生的个人兴趣，还要适当加以引导和灌输，用高雅艺术的美去教育学生。教学手段上应多采用互动式，多媒体教学等手段来增强教学效果，总之随着时代和社会的发展我们美术教师应该随之更新艺术教育的观念和方法。

后记：采访结束后才得知陆老师前一段时间身体不好，但他在接受采访过程中态度是那样耐心，在帮我们搜集相关的采访资料时是那样的细心，在接受我们拍照时表情又是那样的舒心，这一切都让我感动，在他和蔼可亲平易近人的态度里，在他的侃侃而谈妙语连珠的言谈里，我深刻体会到“身正为范，学高为师”的涵义。

                                  （网站记者：上海大学美术学院硕研 竹小山）